La pregunta del millón... ¿Estamos en una sociedad de conocimiento?. Si nos referimos a un país como Japón donde la industrialización, las tecnologías está muy avanzadas estaría de acuerdo pero si vamos a otros lugares como países menos desarrollados donde la radio o la televisión son una revolución entonces podríamos decir la sociedad.
Antiguamente se daba más importancia a una persona que leía o que tenía "talento" y ahora no se tiene en cuenta o se da por hecho que una persona puede ser talentosa, se toma en cuenta ciertos talentos o se busca una creación que en los tiempos que corren es complicado. Por lo tanto el conocimiento va acompañado del contexto de innovación que se viva en la sociedad, teniendo en cuenta la economía y la política.
Pongo un vídeo que me parece interesante sobre la sociedad del conocimiento. En este vídeo se puede ver la evolución del conocimiento. La sociedad ha ido cambiando, ya desde la edad media se fueron creando grandes maquinarias, en la revolución industrial el reloj tuvo mucha influencia para la sociedad e incorporo grandes teorías sobre el capital, recurso de producción critico (capital y trabajo estaban separados y hasta opuestos), a mediados de los 70 aparece la computadora y es el comienzo de la era digital. La sociedad post-conocimiento está basada en el capitalismo, ese conocimiento en cambio no puede comprarse con dinero sino que son las personas quien lo maneja. La sociedad del conocimiento hará que cambiemos nuestra forma de pensar, de comportarnos, de ser.
COMUNICACIÓN Y PODER EN LA SOCIEDAD RED
Comienza en los años 60 cuando inter-actuaron tres procesos independientes como la crisis y re-estructuración del individualismo que dieron lugar a esa sociedad red. Influyen los medios de comunicación como la radio, televisión, el ordenador.
Televisión: A través de las noticias, donde el mensaje se difunde de forma global.
Radio: Un medio de comunicación que ha servido de modelo para contar información.
Conexiones inalámbricas: Los mensajes se difunden de manera inmediatas.
El poder es un factor muy importante en la revolución de la era digital, asi como poder de conectar en la red. Tanto los enlaces como los programadores son motivos principales de esa era digital. La era digital son mayormente parte de propietarios de redes empresariales que ejercen en el poder de la red.
¿CUAL ES EL MEDIO DE COMUNICACIÓN? ¿CONFIAMOS DE LA MISMA FORMA EN TODOS LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN? ¿CON LA APARICIÓN DE INTERNET, COMO NOS CONDICIONA PARA RECIBIR INFORMACIÓN?
La televisión o Internet son medios que facilitan a una persona a acceder a información que desconoce y sirve de medio de influencia para una ideología política, cultural, religiosa, social.
En cuanto a la radio, al no tener imagen la información puede llegar a ser más fiable que en la televisión, tener en cuenta distintas maneras de contar la información y el colectivo que lo perciba para que sea un tipo de información u otra.
La red puede llegar a ser un obstáculo para recibir información fiable o ser un medio de poder que atraiga y se haga de las personas y debería ser al contrario, que tengamos el poder sobre ese medio.
No puede medirse el tipo de influencia de poder que tiene Internet porque no todas las personas tienen Internet.
EL COSTE DE LA EDUCACIÓN
¿Cuál es mejor, la escuela pública o privada?
En España existen dos tipos de escuelas
PÚBLICA: constituye el 65% de los centros, son financiados por el gobierno y administraciones locales de cada zona.
PRIVADA: constituye el 5% y son empresas que se financian mediante los padres.
CONCERTADA: constituye el 30% y son centros no creados por la administración y subvencionados por la administración central.
España se encuentra entre los países que más ha recortado en Educación debido a la crisis económica. Las consecuencias han sido:
-Subida de tasas universitarias y reducción de becas.
-Disminución de profesores.
-Fracaso escolar.
-Aumento de número de alumnos por aula.
-Recortes en Educación Infantil.
En mi parecer la Educación debe ser GRATUITA y como otros derechos debemos facilitarla, priorizando de otras cosas porque depende de una educación de calidad para que la sociedad evolucione. Forma parte de nuestro país para mejorar. No es cuestión de ser los mejores sino de la mejora. Mientras no nos demos cuenta de que el camino que seguimos no es el adecuado para llegar, no antes, sino simplemente para llegar al lugar donde queremos llegar nunca conseguiremos el objetivo. Tenemos que darnos cuenta de que el camino no es por el que vamos.
EL CAPITAL HUMANO
El capital es el conjunto de capacidades productivas que un individuo adquiere por conocimientos adquiridos que puede ser acumulado o usarse.
Hay gente que los estudios sirve como modelo de aquello que una persona puede producir, es decir, lo que una persona es capaz de producir. Una empresa buscará una persona formada con unos estudios y culturalmente dotada pero puede darse también trabajos que no requieran formación. Hay personas culturalmente dotadas que no tienen otras habilidades o a la inversa a excepción de trabajos como maestros que sí requiere la formación previa.
¿Es preferible continuar con la formacion para conseguir un trabajo mejor dejando el que tengo?
Lo ideal sería trabajar en lo que uno quiere y es feliz, aún así la necesidad a veces nos hace tener que modificar nuestro trabajo. Pero lo ideal es que se creen personas creativas, participativas e independientes y puedan mejorar y/o modificar los logros culturales del pasado.
En conclusión el capital humano no se centra solo en la formación sino que también tenga otras características como valores.
COMPARACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL CON EL SISTEMA EDUCATIVO SUIZO
1.
Introducción
Nuestro trabajo llevará a cabo la comparación del sistema
educativo suizo con el sistema educativo español, puesto que existen bastantes
diferencias y similitudes entre ambos. Para concluir nuestra investigación
haremos una reflexión sobre lo que conllevan esas diferencias.
Nos centraremos en los datos generales del país, en el
sistema educativo teniendo en cuenta la etapa de educación infantil, y por
último, lo compararemos con el sistema educativo español.
La mayoría de los miembros
educativos españoles no paran de pedir la comparación con el país actualmente
en cabeza, “Finlandia”, pero cabe decir que no tendríamos que pedir tanto para ganar sino
mejorar. A lo mejor no es el camino adecuado pero no es cuestión de cambiar
sino de utilizar lo positivo aunque sea poco y mejorarlo.
2. Datos generales del país
a) Datos
sociológicos básicos:
Suiza
tiene una población de 7,5 millones de habitantes. La densidad de población es
de 179 habitantes/km2. Un 21,8% del total es población inmigrante. Alrededor de
76.000 son los españoles residentes en Suiza.
En
Suiza hay tres idiomas cooficiales: el alemán (hablado por el 63,7% de la
población), el francés (20,4%) y el italiano (6,5%). El romanche (0,5%),
también lengua nacional, es un dialecto de origen latino, que se habla sobre
todo en el cantón de los Grisones, en el este de Suiza. En el año 2004, el 9%
de la población declaraba una lengua no nacional como primera lengua.
b) Organización
política y administrativa
Suiza
es un estado federal, constituido en 1848 como resultado político de la
aprobación de la nueva constitución federal. La débil alianza de cantones
autónomos fue sustituida por un moderno estado federal compuesto en la
actualidad por veintiséis cantones y semicantones soberanos, con un elevado
grado de autonomía política y administrativa.
La
forma de gobierno prevista por la Constitución es la democracia semidirecta.
Los órganos de la Confederación son el pueblo, los Cantones, la Asamblea
Federal, el Consejo Federal y el Tribunal Federal.
3. Descripción del sistema educativo
a)
Competencias
La
organización del sistema de enseñanza pública en Suiza es una tarea del Estado
y recae, a partes desiguales, en la Federación, los Cantones y los Municipios.
Todos ellos comparten el ejercicio de la competencia sobre la enseñanza
pública, aunque la mayor parte de dichas
competencias recae sobre los cantones.
Suiza
posee un sistema de educación descentralizado. Con la organización
descentralizada se tiene en cuenta la diversidad cultural y lingüística suiza.
A nivel federal están regulados aspectos como la edad de escolarización, el
comienzo y la duración del año escolar, así como la duración de la
escolarización obligatoria. Por lo demás, cada cantón promulga sus propias leyes
escolares. También los municipios disponen de una autonomía relativamente
amplia, lo cual favorece la toma de decisiones
que se adapten a situaciones locales concretas.
En
Suiza no existe un Ministerio de Educación que tenga competencias a nivel
nacional. Cada cantón tiene su propio Departamento de Educación. La cooperación
de los cantones en materia de educación tiene lugar en la Conferencia Suiza de
Directores Cantonales de Educación Pública (EDK - CDIP), compuesta por los 26
miembros de los gobiernos cantonales responsables de las materias de educación.
La EDK - CDIP juega hoy en día un papel importante en la armonización de las
directivas de los sistemas de enseñanza.
Además, tras el referéndum de mayo de 2006, posee la competencia de tomar decisiones vinculantes para todos los cantones en asuntos de política educacional en caso de que éstos no sean capaces de llegar a un acuerdo entre sí.
Además, tras el referéndum de mayo de 2006, posee la competencia de tomar decisiones vinculantes para todos los cantones en asuntos de política educacional en caso de que éstos no sean capaces de llegar a un acuerdo entre sí.
b) Obligatoriedad y etapas del sistema educativo
La
enseñanza obligatoria en Suiza comienza generalmente entre los 6 y los 7 años,
abarca 9 cursos y llega hasta los 15 años de edad. El sistema educativo suizo
contempla las siguientes etapas educativas:
·
EDUCACIÓN
INFANTIL
·
EDUCACIÓN
PRIMARIA
·
EDUCACIÓN
SECUNDARIA Y BACHILLERATO
·
EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
Nosotros
nos hemos centrado solamente en la etapa de Educación
Infantil, puesto que es la etapa en la que nosotros estamos estudiando y en la
que trabajaremos como futuros docentes.
La
Educación Infantil comienza a los 4 o 5 años, tiene una duración de 1 o 2 años
y llega hasta los 6 años de edad. Se trata de una enseñanza no obligatoria y
gratuita. No todos los niños cursan esta etapa, aunque el número de alumnos
escolarizados en ella aumenta cada vez más.
La
educación preescolar,como ya hemos dicho, no es obligatoria en los cantones,
aunque la mayoría de los niños (un 98.5%) van al jardín de infancia dos años
antes de empezar primaria. Generalmente los niños están en preescolar una media
de cuatro años.En algunos cantones como Zurich y Ginebra, el último año del
jardín de infancia es obligatorio.
En
preescolar los niños y niñas hacen talleres de arte, manualidades, danza,
juegos educativos, actividades de percepción, actividades de comprensión y en
el último año, básicos de lectura, escritura y matemáticas. Las escuelas
preescolares son notablemente conocidas por sus acercamientos creativos a la
enseñanza a los niños.
El
horario de las escuelas es un poco raro, y muchos padres lo encuentran
inconveniente. Los estudiantes tienen dos horas y media de lecturas en la
mañana. Normalmente se tienen dos horas por la mañana, el descanso para comer y
luego dos horas más por la tarde. Durante la hora de la comida, muchas de las
escuelas infantiles cierran, obligando a que los niños vuelvan a casa para
comer. Esto puede ser un problema para los padres trabajadores puesto que
necesitarían volver sobre esa hora para cuidar a sus hijos.
Para
los niños, la educación preescolar es su primera experiencia de grupo alejados
de su entorno familiar y es también una buena manera de empezar a integrase en
la comunidad local.
4.Comparación con el
sistema educativo español.
En
primer lugar, en Suiza, la educación es obligatoria durante 11 años, desde los
4 hasta los 15 años de edad en algunos cantones. En otros empieza a los 6 años.
El 95% del alumnado asiste a centros públicos. Sin embargo, en España la
duración de la educación obligatoria es de 10 años, empezando desde los 6 hasta
los 16 años de edad. Siendo el 67,6 % el alumnado que asiste a los centros
públicos.
En
segundo lugar, en Suiza, la Educación infantil comienza a los 4 o 5 años y
tiene una duración de 1 o 2 años. El nº de alumnos y alumnas por clase va desde
11/15 a 23/25. Mientras que en España, la etapa de Educación Infantil se
organiza en dos ciclos de tres cursos. El ciclo de 0-3 se cursa en las Escuelas
de Educación Infantil y el de 3-6 puede cursarse en estas o en los Centros de
Educación Infantil y Primaria.Aunque varía según la edad el máximo de
alumnos/as por aula en el 2º ciclo es de 30 alumnos.
El
sistema educativo español está creado por el Gobierno y mediado por el
Ministerio de Educación y Cultura, algo que da lugar a la proclamación de leyes
de educación o decretos, un dato que es diferente a un país de 7,5 millones de
habitantes. En Suiza, la ley no es proclamada por un Gobierno sino que es
creada de manera desigual por los cantones, Federación y los municipios y es un
detalle que hace que la Educación tenga de responsables a los que participan en
ella y no a solo a una persona.
Otro
aspecto reluciente en el sistema educativo de Suiza es el tratamiento que hacen
de la lectura y la importancia que le dan,
emplean por la mañana dos horas y por la tarde otras dos horas y media
para el uso de libros y lecturas algo que en el periodo de 6 años lo consideran
importante para el futuro.
Hemos sacado como
desfavorable el horario en Suiza y es que en los centros de educación
infantil obligan a sus alumnos a comer
en sus casas algo que en España es totalmente diferente y puede ser un
inconveniente para los padres. Aun así el número de habitantes de españoles es
de 40 millones de habitantes más que
Suiza.
5. Webgrafía
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